Roční plán

KOŘENOVÉ DĚTI

Roční plán bude svými činnostmi uzpůsoben věku 3 let většiny dětí v Rarášcích.

Motto

… I ten nejmohutnější strom pochází ze semínka…

Základní myšlenky environmentální výchovy je možné uplatňovat v každém věku. Nejúčinněji však působí v předškolním období, které nabízí mnoho příležitostí i časových možností ke vzbuzení zájmu a citového vztahu k přírodě. Máme tak jedinečnou příležitost přiblížit dětem tento inspirativní svět. Děti v tomto věku intenzivně vnímají a poznávají, rychleji si osvojují nové návyky a vzorce chování. V dalších stupních vzdělávání lze pak na získané zkušenosti a hodnoty navázat a dále je rozvíjet.

Charakteristika

Seznamovat děti s přírodou jako součástí životního prostředí, učit je poznání, že jsou její neoddělitelnou součástí, učit je chápat prostřednictvím prožitku koloběh přírody, vést je k rozlišování aktivit, které mohou přírodu chránit a které ji poškozují. Oslava svátků jako součásti kulturního dědictví.

Cíl

Vytváření pozitivního vztahu k prostředí, ve kterém žijí, rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách. Osvojení si poznatků a dovedností potřebných při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí.

Očekávané výstupy:

·        Být citlivý ve vztahu k přírodě, živým bytostem, chránit je

·        Vnímat, že svět má svůj řád, že je rozmanitý a pozoruhodný, nekonečně pestrý a různorodý – jak svět přírody, tak i svět lidí

·        Chránit přírodu, rozlišovat aktivity, které mohou zdraví okolního prostředí podporovat a které ho mohou poškozovat

·        Orientovat se v prostoru

·        Chovat se přiměřeně a bezpečně

·        Uvědomovat si nebezpečí, se kterým se může v okolí setkat a mít povědomí o tom, jak se prakticky chránit

Rizika: /Co je potřeba si při práci uvědomit a vyvarovat se/

·        Nedostatek příležitostí vidět svět v jeho pestrosti a změně, v jeho dění a řádu

·        Převaha zprostředkovaného poznávání světa

·        Nedostatek možnosti projevovat vlastní city, sdělovat prožitky

·        Výběr a nabídka témat, která jsou životu dítěte příliš vzdálená, pro jeho vnímání a chápání náročná, která přesahují přirozenou zkušenost dítěte

Integrované bloky:

Jednotlivé bloky jsou zaměřeny na seznamování dětí s přírodou prostřednictvím samotného prožitku, se změnami v přírodě, které s sebou přináší změny ročních období a projevy počasí v jednotlivých ročních obdobích, seznamování s některými typickými znaky období, s faunou a flérou typickou pro naše podnebí ale i tou exotickou.Děti by měly být vedeny k pochopení určitých souvislostí a logického myšlení – např.květiny nemohou kvést v zimě, protože ke svému růstu potřebují teplo, světlo a vláhu…

1/ Neplač, řekl strom – blok zaměřený především na adaptaci dětí ve školce

2/ Kde na podzim bydlí Rarášek – vnímání podzimu ve vší kráse jako období přípravy na zimní spánek

3/ Jak spí stromy? – co se děje s přírodou a vším živým v zimě?

4/Jaké šaty nosí stromy? – oslava jara jako poděkování přírodě za vše hezké, čím nás obklopuje

Zdroj: Sibile von Olfersová :Kořenové děti